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论经济法基本原则之国家适度干预原则一、国家适度干预原则的产生及发展
  在过去的几个世纪中,经济的快速发展深刻地影响着社会生活的各个方面,并真切地反映在法律之中。19世纪末以前,西方资本主义国家一直推崇亚当·斯密在《国富论》中提出的自由放任思想,认为要想实现经济的理想状态就必须对市场采取自由放任的态度,让市场经济完全通过其自发调节来规范,而政府只是充当“守夜人”的身份,对市场经济不干预或尽量少干预。然而纯粹的市场经济却存在三大弊端,即市场障碍、市场唯利性和市场的滞后性,最终出现“市场失灵”现象,导致整个经济社会的动荡不安,市场经济秩序混乱,具体表现为资源的浪费,即市场无法合理地配置各种资源,还表现为社会的整体福利水平大大降低,影响社会的安定和谐。基于此,各国的经济学家开始进行反思,一直到19世纪末20世纪初凯恩斯出版了《就业、利息和货币通论》一书,才正式提出了国家干预经济的理论,国家干预主义的政策主张才真正成为一种世界性的思潮,在这个时期,各资本主义国家纷纷出台各项财政政策来对市场经济进行干预,并综合各项政策制定出多部以国家干预经济为基础的经济法律,如英国19世纪初制定的《工厂法》,美国1890年国会通过的《谢尔曼法》、《关税法》,1933年罗斯福为应对经济危机而进行的广泛的“新政”立法。这段时期各国法律的不断颁布出台,标志着国家干预经济的原则正式确立,经济法也因此产生,并将国家对社会经济活动的干预作为经济法的本质。
  与西方国家相比,我国的情况则大不相同。我国在确立社会主义市场经济体制之前,一直是全国性的计划经济体制,政府在经济活动中起主导作用,经济的发展高度集中统一,国家权力渗透到了社会生活的各个方面,尤其是对社会经济进行全方位的直接经济管制,由此也产生了资源不能合理配置、社会财富不能自由流通等诸多弊端,更严重的是使社会生产力的发展受到极大的束缚甚至导致了整个国民经济体系的失衡。正是因为认识到了如此多的问题,在改革开放后,我国开始由计划经济逐渐向市场经济过渡,国家干预不再像之前那样过宽过广,而是在行政上对经济的管理逐渐放权,对企业逐渐让利,把原本应由市场自发调节的问题放归市场,由市场自身的竞争机制进行调节。为了适本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理应社会生活的这一重大变化,我国的经济法也随之把调整对象重新界定为一切需要国家干预的特定的经济关系,把基本原则也修正为适度干预,将自己的目标定位为促进社会经济持续、稳定、高效发展。至此,我国经济法的国家适度干预原则正式确立。
  二、国家适度干预原则的含义及内容
  所谓适度干预原则,是指国家作为社会的代表,依社会经济整体持续、稳定、高效发展的需要,在给经济个体提供足够的自由充分发挥功能的前提下,对社会经济生活进行一种有效但又合理、谨慎的干预。这表明适度干预原则要求经济法对国家的干预行为做出限定,具体包括两方面,即正当干预和谨慎干预。
  (一)正当干预
  正当干预是适度干预原则对国家干预的最基本的要求。它要求国家对经济活动的干预必须根据法律之规定,不得与法律相抵触,也不得在法律并无授权的情形下擅自干预,具体要求表现在干预的范围、程序以及方式上。在干预的范围方面,国家只能在经济法明文规定的范围之内进行干预,不得随意扩张或变更,这样才能限定国家在干预过程中不滥用职权、不私自进行干预;在干预的程序方面,国家干预必须像其他的公务行为一样依据法律规定的程序进行,这也符合我国在建设法治国家的进程中所追求的程序方面的法制化建设,强调国家干预之程序化运作,因为只有在程序上保证了公平和正义,最终实体上的公平和正义才有可能得以实现,只有按照严格的程序来限制国家干预,才能克服个体的机会主义倾向和理性缺陷可能造成的损害,真正实现决策的科学化、民主化,从而规避国家干预的负面影响,充分发挥其积极作用;在干预的方式上,适度干预原则要求国家只能以法律规定的方式进行干预,即仅限于经济手段、行政手段和法律手段这三种,而不能采取其他的法律未明文规定的手段进行调控。
  (二)谨慎干预
  谨慎干预是对国家干预更高层次的要求。它要求国家在干预经济时应谨慎从事,要符合市场自身运行的客观规律,不可因干预而影响到市场主体必要的经济自由,不能影响到经济主体创造性的发挥和阻碍经济持续、稳定和高效发展。具体来讲有两点,第一点为国家干预只是辅助力量,不可取代市场的自发调节而成为资源配置的主导型力量。而市场才是人类迄今为止最具效率和活力的经济运行机制和资源配置手段,国家干预只是在“市场失灵”和“市场无能”时起校正和补充作用,具有辅助性。第二点为国家应谨慎从事,在进行干预时还应兼顾经济法中的其他基本原则,不可与之相冲突,不然就是对经济法本身的违反,也就失去了干预的真正意义。
  三、国家适度干预原则的必要性
  (一)干预的必要性
  基于上文的论述我们可以知道,国家对市场经济进行干预是毋庸置疑的,简言之在市场经济运行的过程中其自身虽然可以通过各种机制进行自发地调节,但纯粹的市场调节存在大量弊端,作为市场主体的各方都会从理性经济人的角度出发,追求自身利益的最大化,所以会在很多时候无法顾及社会的整体利益,此时,由国家在宏观的角度进行调控,发挥其“看得见的手”的调节作用就显得尤为重要,这也是国家干预的必要性所在,从更高的层次来看也是经济法存在的必要性。
  (二)适度的必要性
  毫无疑问,国家需要对市场经济进行干预,但是在干预的过程中一定要坚持适度的原则,这样才能充分发挥出国家干预的真正作用,干预不足和干预过多都会引发一系列严重的问题。干预不足体现为在市场失灵时,即市场运行过程中出现低效率运行,产生市场不完全、市场不普遍、市场信息不对称、外部性问题、公共产品提供不足等问题时,国家的干预并没有达到必要的程度,虽有调控但并没有达到市场所需要的调控力度,无法解决市场发展中的各种问题,此时国家就需要加大干预力度,通过制定发展战略和各项产业政策,对影响国民经济的重要领域进行投资,合理分配生产力资源,优化产业结构等多种宏观调控的方式,克服市场失灵的缺陷,来保证市场经济的稳定、高效发展。另一方面,干预过多体现为国家对经济的干预范围过宽过广,干预力度过大,形象地说就是国家的触角深入到了经济生活的各个方面,这一点在我国建国初期的经济发展中体现得尤为明显,那个时期国家对经济生活进行全方位的宏观调控,市场主体失去了其在经济活动中的自由,无法自行决策自主经营,整个国家也将经济法的使命定位成“把整个国家经济机制变成‘一整架大机器,变成一个使几万万人都遵守的一个计划工作机体……’”。由此导致了政企不分、政府角色错位,社会生产力受到极大束缚以及整个国民经济体系的失衡等十分严重的问题。此时的现象即为政府失灵,无疑,用失灵的政府去干预失灵的市场必然使失灵的市场进一步混乱,所以经济法要求对国家的干预进行合理的限制,对干预者进行干预,将国家的干预纳入到法制化的轨道,不能影响到经济主体必要的经济自由和创造性的发挥,从而克服政府失灵的局限,保障经济发展的稳定有序。
  四、结语
  所以说,国家适度干预原则是市场失灵和政府失灵的双重要求,既不能干预不足,也不能干预过度,干预不足不能够克服市场失灵,干预过度则会矫枉过正,导致政府失灵。而只有真正做到国家对经济进行适度干预,才能够真正实现市场资源的合理有效配置,提高市场运行效率,促进市场良好有序发展,营造良好的市场竞争环境,最终实现整个社会的公平正义。总的说来,这一原则是经济法现代化的必然产物,是市场化、法制化对国家干预经济提出的内在理性要求,贯彻国家适度干预原则可以有效促进市场稳定发展、帮助政府走向成熟,基于我国现阶段的特殊国情,我国应把握时机,认真贯彻落实国家适度干预原则,真正实现社会经济的持续、稳定和高效发展。   

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会计准则国际趋同福利经济学解析 论文网 http://www.lw54.com 会计作为国际通用的商业语言,在经济全球化过程中扮演着越来越重要的角色。推进会计语言的国际趋同,为毕业论文网http://www.lw54.com全球经贸往来和资本流动减少或者消除“语言”上的障碍和成本,无疑是经济全球化的必然要求。中国企业会计准则体系与国际会计准则体系实现实质性的趋同,是指在趋同的过程中,不是片面的强调与国际财务报告准则形式上的一致,而是注重在会计确认、计量和报告原则等实质内容上与国际财务报告准则的趋同。从整个人类发展的历史来看,任何一种制度的进步都是为了促进人类自身的福利。因此,在中国会计准则国际化趋同进程中,我们就不禁会问:中国会计准则的国际趋同与协调是否促进了中国人民的利益?就全世界而言,又是否促进了全球人民的福利?又是如何促进的?本文将从这些角度来分析中国会计准则国际趋同。
  一、福利经济学理论框架
   所谓“福利(Welfare)”,庇古(A.C.Pigou)认为,福利不仅仅是个人福利还包括社会福利,社会福利是指社会成员中个人福利的总和,规定了个人效用与社会福利之间的关系。
  帕累托最优学说是标准福利经济学的基石,是指:一个社会的生产资源配置是否已经达到最优状态,社会效用是否已经达到最大值;可以按照如下标准来检验:在一种经济状况下,如果没有一种方法能在不使任何其他人境况变坏的前提下,使得某些人的境况变得更好,这就意味着一个社会在既定的生产技术和既定的每个消费者偏好函数条件下,生产资源配置情况已经达到最优状况。

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当前内蒙古经济运行的基本情况及明年展望 内蒙古自治区统计局 毕业论文网 http://www.lw54.com

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摘要:随着经济全球化和金融国际化的迅速发展,金融衍生交易已成为金融市场上最具活力和影响力的金融产品。针对金融衍生品交易的复杂性、高杠杆性、虚拟性、高风险性等特点,各国政府及有关国际金融监管组织纷纷采取各种措施,努力改善金融衍生品市场法律监管乏力的状况。虽然我国的金融衍生品市场尚处在发展初期,但市场监管问题却不可小觑,笔者认为,发展我国金融衍生品市场应当选择统一监管模式。

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建模思想融入高校经济学教学的探索与实践研究一、引言
  宏微观经济学是教育部审定的经济管理类核心课程,是经济与管理类专业的专业基础课,在普通高校的教学过程中一直受到高度重视。如何使学生将学到的理论知识运用到实践当中,通过经济学教学改革完成宏微观经济学的教学目标,是许多普通高等院校经济管理专业教师共同关注的问题。阮守武(2009)认为经济学的教学关键是要让学生掌握经济学的基本原理和基本方法,以方法论的角度来看待经济学的发展,帮助学生建立起经济学的思维方式;李桂娥(2010)提出借鉴剑桥大学研究型教学的经验,以创新教学理念为指导,以问题为导向,从课堂教学和课外指导两个方面开展研究型教学,对于培养学生的创新意识有显著作用;曹建忠(2011)认为应将微观经济学课程教学改革的目标设定为培养学生的学习兴趣、帮助学生建立经济学的思维模式、提高学生分析实际问题的能力。
  数学建模于20世纪80年代初,引入我国复旦大学、中国科技大学等课堂中。自1996年“全国大学生数学建模竞赛”工作会议召开后,全国高校掀起数学建模热潮。建模思想作为能有效提升学生动手实践和创新思考能力的工具之一,越来越受到高校教师的关注。因此,如何将建模思想渗透到数学课程教学成为我国学者的研究热点,并且成果丰硕。然而,在宏微观经济学中也存在大量的数理模型,我国学者对于如何将建模思想融入高校经济学教学的研究略显不足。实践证明,经济学模型对培养学生的观察力、想象力、逻辑思维能力及分析问题解决问题的能力起到了很大的作用。通过研究如何将建模思想融入到高校经济学教学中,把经济学理论知识与建模思想进行有效融合,引导学生理论联系实际,提高分析和解决实际经济问题的能力,这对于我国高校更好地完成宏观微观经济教学目标具有重要的理论与实践意义。
  二、建模思想融入高校经济学教学的必要性
  1.当前高校经济学教学中存在的问题
  (1)缺乏对学生经济学思维的培养。作为经济学科的学生,除了需要掌握经济学原理之外,更重要的是要具有经济学的思维模式。然而经济学知识相较一些科目理论性强,原理、知识点深奥,初学者不易理解,教师大多重视知识的传承,为学生提供的案例性学习、探索性学习的机会比较缺乏,忽视了对学生经济学逻辑思维的培养。
  (2)教学方法传统。现实教学中,经济学的教学方法普遍存在单一、枯燥等现象,“讲授-接受”式教学在一定程度上仍然居于主导地位,教师与学生在课堂上的交流互动较少,这必然导致教学质量和教学效果难以提高。传统的教学模式,虽使学生获得了暂时性的理解和记忆,但缺乏让学生进行独立思考和用经济学模型解决实际问题的训练,导致学生知识吸收的僵化。
  (3)教学中建模案例的匮乏。经济学是应用性很强的社会学科,以理论教学为主的教学方法使得学生在学习了理论之后,仍然不会运用这些理论分析实际问题,实际教学中,教师采取的措施多是单纯地套用经典案例,忽视了对建模案例的指导。
  2.建模思想融入高校经济学教学的意义
  (1)有利于推进高校经济学教学的进一步深化改革。现实教学中,经济学的教学方法普遍存在单一、枯燥等现象,灌输式教学在一定程度上仍然居于主导地位。在目前经济学教学目标中,要完成计划的教学内容,传统的经济学教学方式很难实现,而如果在教学过程中有效融入建模思想,就可以解决这一问题,促使经济学教学目标得以实质性的完成。可见,建模思想融入高校经济学教学,是经济学课程教学目标本身的需要,有利于推动高校经济学教学的进一步深化改革。
  (2)有利于推进高校经济学应用型人才的培养。在经济学教学中,由于经济学知识相较一些科目理论性强,原理深奥,不易理解,学生在学习时容易表现出消极态度。把建模思想引入到经济学教学中,重点培养应用型本科人才分析问题、解决问题的能力,可促使学生应用经济学知识的能力在具体的建模过程中得到较大提高。同时,在建模过程中,学生需独立查阅相关的文献资料,进行针对性阅读并及时消化,将其应用到建模中来,可提高学生获取新知识以解决复杂问题的能力,有利于高校经济学应用型人才的培养。
  (3)有利于激发学生学习兴趣,培养学生创新能力。在经济学教学过程中,教师在内容处理上,偏重理论与习题的讲解,往往由于内容单调,影响了学生的学习兴趣,而通过构建经济学模型可以改善学生对经济学学习主动性和积极性不高的情况。因为运用经济学模型解决的问题均源于实际的生活,所提出的问题容易引起学生的兴趣。同时,建模思维具有很大的灵活性,结果不唯一,学生可从不同角度,建立相应的模型来解决实际问题,有利于学生创新能力的培养。
  三、建模思想融入高校经济学教学的途径
  高校经济学教学融入建模思想的目的,就是促使学生学会运用数理模型和经济学模型,把现实中的经济问题进行提炼、进而采用本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理模型对问题进行解答。建模思想体系的内容是培养学生在遇到实际经济问题时,首先要通过分析与推理,将实际问题用经济学语言加以表述,并提出一系列符合该问题实际背景的假设,建立起相应的经济学模型,进而寻求适当的计量工具来获取模型的结果,最后还需将模型的结果用通俗的语言表达出来,用于解决实际问题。具体途径如下:
  第一步:实际问题的提出。结合日常生活,对于生活中出现的经济现象提出疑问。
  第二步:提炼,抽象化。这一步是把实际问题进行提炼、简化,把实际问题抽象成经济术语。同时,收集必要的信息,弄清楚对象的特征,找出相对应的经济学理论。 转载请注明来源。原文地址:http://www.lw54.com/html/jingjililun/20160813/6278853.html   

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我国货币政策调控物价外部时滞实证分析一、文献综述
  国外学者较早开始了货币政策时滞的研究。M.Friedman(1961)认为,虽然通货膨胀是一个货币现象,但是货币增长率的变化不能立即引起物价的变化。实证研究方面,Nicoletta Batini,Edward Nelson(2002)认为,比起对产出的影响,货币的变化对价格的影响所花的时间要长得多;而且对货币增长与CPI表示的通货膨胀值之间的关系估计显示出,两者具有高度相关性,M1的时滞为20个月,M2的时滞为23个月。在实证方法上,Shi-Ichi Nishiyama(2009)运用计量模型分析了货币政策时滞、零下限与通胀目标之间的关系,认为当面对相对较长的货币时滞时,央行应该设定较高的通胀目标。Juha Kilponen,Kai LEitemo(2010)则定量研究了传导时滞与最优货币政策的关系,认为由于执行时滞,严格的通胀目标对经济会特别有害。
  国内学者一般认为,我国货币政策传导机制分为货币和信贷两种传导渠道,时滞与传导渠道有关。在理论研究方面,熊红芳(2009)分析了货币时滞产生的机制,认为货币时滞影响货币政策的有效性,应从完善市场机制、畅通传导机制、积极探索适合我国的货币政策理论等方面解决。黄华良(2006)和方福前(2009)则从微观经济主体行为、经济制度安排等角度说明时滞产生的原因,并提出一些缩短时滞的建议。在实证研究方面,王大树(1995)对时间序列数据分区间进行回归,认为当某种货币政策实施后,它的效应要等到几个月乃至十几个月以后才能显现出来。白战伟、李树培(2010)采用时差相关系数法估计,认为货币政策时滞为0。孔刘柳、谢乔昕(2011)利用VAR模型的脉冲响应函数和方差分解法测算时滞,认为狭义货币供应量M1对CPI时滞为2个月,短期贷款规模对CPI时滞为4个月,中长期贷款规模对CPI时滞为5个月。柴建、郭菊娥、汪寿阳(2010)建立VARX模型测算M2的增加对宏观经济的影响效应,结果表明,M2的增加对经济增长的拉动作用在滞后第2季度达到最大,但对通货膨胀的冲击效应相对较小时滞更长,在第5—6个季度才能达到最大。
  二、货币政策物价时滞的理论分析
  1、货币传导渠道时滞成因
  (1)金融市场不发达。我国金融市场发展较晚,而且发展很不平衡。其中属证券市场和债券市场发展较为成熟,但仍存在品种少、规模小、有效性不足等问题。而银行间同业拆借市场正在发展之中,还不完善。作为我本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理国基准利率指标的SHIBOR还处在发展完善阶段。因此,央行控制货币供应量,不能迅速调控利率水平,金融资产的价格也不能如预期迅速调整,导致时滞产生。
  (2)投资、消费的低利率弹性。在投资方面,国有企业的投资占有相当比重。由于我国的国有企业仍或多或少存在政企不分、计划配置和预算软约束等制度缺陷,再加上地方政府为追求政绩而对其投资行为不适当干预,造成国有企业的投资不完全受投资成本的制约,国有企业的利率弹性较低。弹性变化需要时间,因而对货币传导渠道造成了一定时滞。
  在消费方面,住房被视为许多家庭的必需品,而日益高涨的房价迫使许多家庭依靠银行贷款购买住房,刚性住房需求造成了低利率弹性。由于对未来不确定预期的影响,造成家庭储蓄倾向增加,消费倾向减少。此外,我国收入差距拉大,也提高了整个社会的储蓄倾向,降低了消费倾向。多方面因素共同作用,造成消费的低利率弹性。弹性变化需要时间,因而也对货币传导渠道造成了一定时滞。
  (3)企业和家庭对利率的反应需要过程。虽然企业的投资、家庭耐用品的消费是利率的减函数,但是当利率变化时,这些需求并不会迅速减少,因为企业和家庭对利率的反应需要一个过程。企业的投资决策是一个复杂的过程,有的投资决策已经进行了充足准备,有的甚至已经动工,使其迅速停下来需要一段时间,有的家庭为购买住房已经支付了首付,迅速减少这些需求绝非易事。
  (4)J曲线效应。在浮动汇率制度和资本自由流动的条件下,利率上升会导致本币升值,出口减少,进口增加,净出口减少。然而“J曲线效应”则表明,货币贬值导致贸易差额的最终改善需要经历一个先恶化后改善的过程,不能迅速导致净出口减少。朱练彬(2006)认为原因主要有:贸易进出口合同事先已经签订;即使汇率已经使进出口商品价格发生变化,但人们认识和决策、信息传递、生产改变需要时间;如果出口商预测汇率会进一步升值,就会想方设法推销自己的商品,造成短期内出口扩大。这一系列原因导致时滞。
  2、信贷传导渠道时滞成因
  (1)银行的风险态度影响信贷可得性。在经济繁荣时期,企业还贷违约的风险较小,因而银行是非常愿意贷款给企业的。当央行紧缩信贷时,经济可能仍处于繁荣时期,银行仍狂热追求高利润而大量发放贷款。商业银行甚至不惜降低自身超额准备金率来增加可贷资金,而忽视存在的风险。银行风险态度的转变需要一个过程,因此,央行紧缩信贷的措施并不能迅速降低信贷量,从而产生时滞。
  (2)信贷约束对消费者消费的影响。在经济繁荣时期,银行为了吸引消费者贷款,往往给予消费信贷许多优惠条件,例如对住房抵押贷款和汽车贷款提供低利率和较长的偿还期。这些优惠条件降低了消费信贷约束,从而造成消费信贷需求较大。央行紧缩信贷的措施并不能迅速降低消费信贷量,从而产生时滞。
  (3)企业和家庭的决策还受其他因素影响,短期内难以改变。除了企业的投资决策是一个复杂的过程,改变决策需要时间的因素外,企业的风险态度、对项目未来盈利前景的看法都会对投资产生影响。在家庭消费方面,消费的调整不仅与贷款的供给有关,而且还受到消费结构、消费习惯、消费阶段、收入水平、风险态度等因素的影响。因此当银行贷款减少时,企业和家庭不会立刻调整其投资或消费决策,从而产生时滞。   

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经济学原理在经济史教学中的有效应用一、资本主义制度的基本矛盾
  课本描述了1929年美国经济危机爆发的特点、原因和影响,危机爆发原因可通过师生讨论很容易得出是资本主义制度的基本矛盾,但这一基本矛盾是如何引发经济危机,很多学生并不是十分清楚,教学中很多教师往往也是一带而过,这就需要教师认真研究挖掘教材,并合理地加以补充和延伸,从专业理论原理中帮助学生寻求确切的答案。马克思主义理论指出资本主义经济危机的根源是资本主义制度的基本矛盾,社会化大生产要求生产资料归社会占有,使社会生产服从社会的需要,但由于资本主义生产要服从资本家追求剩余价值的目的,资本家们为了获得尽可能多的利润,加紧剥削工人且把自己企业的生产能力提高到最大限度,于是资本主义的生产呈现出不顾消费和市场限制无限扩大的趋势,广大劳动人民却受尽资本家的剥削压榨,生活非常贫困,使得劳动和资本的对立关系日益激烈,从而爆发了经济危机。
  二、生产和销售的矛盾
  生产和销售的矛盾是经济危机发生的重要原因,教师讲授这部分内容时应以课本为依据,指导学生阅读与讨论,找出问题所在,切不可脱离课本不着边际。
  从课本中得知“一战后美国从债务国变成债权国,在20世纪20年代,美国的汽车工业、电器行业和建筑行业等部门显示出蓬勃发展的生机。商品丰富、物资充足,但在这虚假繁荣的表象背后,却隐藏着更为严重的危机:资本主义的基本矛盾依然存在;资本家们攫取了高额利润,劳动者的生活却相对贫困;国民贫富差距扩大,财富高度集中在少数人手中,从而限制了社会实际消费能力的增长;毫无顾忌的分期付款和贷款,烘托出这种虚假的繁荣,资本家们被眼前经济利润驱使,盲目地扩大再生产” 。
  课文中的这段内容是要求学生掌握的基础知识,但也不能拘泥于课本,还可以对课本知识进行适当拓展和延伸:资本家与劳动人民的差距为何这么大?收入差距大会带来怎样的严重后果?带着这些疑问,可补充一些史本文由毕业论文网http://www.lw54.com收集整理料:全美国最大的16家财团控制国民生产总值53%以上,全国约有1/3国民收入被仅占人口5%的富有者占有;另一方面约60%的美国家庭挣扎在仅够温饱的年均2000美元水平上下,更为严重的是有21%家庭年均收入不足1000美元。从以上史料分析可知美国少数垄断组织控制着国家经济命脉,垄断资本家攫取高额利润,造成国民收入严重不均,而这种悬殊差距大大限制了社会实际消费能力的增长,造成了市场购买力大大下降。通过这样的分析能使学生对美国生产和销售的矛盾理解深刻。
  三、分期付款、银行信贷和股票投机
  在分析有哪些因素加剧生产和销售的矛盾时,肯定要提到分期付款、银行信贷和股票投机这些概念。这些概念对中学生来说是比较陌生的,需要作适当的拓展分析。
  我们知道一战后美国银行信贷量大幅提高,在1924~1929年,分期付款的销售额从20亿美元增加到35亿美元,社会上70%左右的汽车是通过赊销购置,全国工业机械设备的产出提高了205%,耐用产品的产出量增加了257%,工业产出能力大幅提升,成为美国当年生产严重过剩的重要原因。
  美国国内当时有一种流行的说法是“一美元首付,一美元月供” 。1924~1929年,农民靠贷款购土地、化肥;城里人靠贷款购汽车、洗衣机、收音机,投资者们靠贷款买股票,这种毫无顾忌的分期付款和贷款,烘托出市场的一片繁荣景象,也造成了更为盲目地扩大再生产。
  在这种繁荣的刺激下,人们醉心于股票、债权等投机活动,造成股票的上市量猛增,股价也被人为大幅度抬高。到1929年,股价与生产利润产生严重背离,对金融市场的稳定构成了很大的威胁。
  分析这些因素时还可以将经济理论与现实生活相联系。2008年由美国次贷危机引发的全球性金融危机与1929年经济危机有很大的相似之处,可指导学生查阅资料,分析原因,从而理解诱发经济危机的种种因素。
  四、自由主义理论
  学习美国1929年经济危机时还要涉及自由主义理论,这是由工业革命时期英国经济学家亚当·斯密提出的理论。时任美国总统的胡佛在就职演说中提出“美国已经达到历史上舒适的程度”,表明政府要继续奉行前任自由放任的政策,不要过分地去干预市场,结果造成的后果是不但危机没有消除,反而不断恶化,从而导致矛盾更加尖锐,人民怨声载道,更期望有强力政府出现,采取有效政策遏制消除危机。
  经济理论融入教学应本着提高经济史教学质量、提高学生思维水平为目的,教师在教学中合理地运用一些经济理论,能使学生对深奥的经济理论有相对通俗的理解,同时结合具体实例进行实际应用分析,还可以适当提高学生的经济理论水平,增强学生分析问题、归纳总结的能力,可谓是一举多得,收益多多。   

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  摘 要:我国经济建设在取得巨大成就的同时,在社会领域也出现了多方面的认同困境。社会认同的流失会导致社会管理难度加大、社会运转成本增加。只有及时介入管理,才能提升和促进社会认同。

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